まず、司会の長尾先生（大阪信愛女学院短大）からキャラバンの流れを説明し、授業を担当された大江先生から今回の授業についてのいきさつを説明していただきました。

大江先生：
岡山学芸館高校で美術科を担当していますが、選択科目なので年々授業時数が減少してきています。学校では私１人でＣＧをやっています。６，７年前にＣＧをやろうと思ったが教科書がなかったので、ＣＧ−ＡＲＴＳ協会で勉強して、産業技術短大の小池先生と知り合いました。この講座は、小池先生に依頼され昨年度からやっています。（高大連携）　

小池先生：
この授業は、主にシステムデザイン工学科の学生が受講しています。本来の授業におけるデザインの授業が、現在のカリキュラムでは少ないので、課外授業として希望する学生に開講しています。現在，デザイン関連の授業を増やす方向で，来年度カリキュラムの検討に入っています。デザインを志す学生はアンケートによると３分の１程度はいるので、その要望に応え、学生へのサービスと必要性の両方から実施しています。

長尾先生：
学生のパソコンのリテラシーはどの程度ですか？

小池先生：
受講生のほとんどを占める，システムデザイン工学科１年次生は，前期授業の間に，Office、2DCAD、3DCAD、イラストレーターの入門編の授業を受けています。

長尾先生：
パソコンリテラシーの個人差があるように思われますが・・・

小池先生：
年々入学してくる学生間のコンピュータの操作技術や情報に関する知識の格差が広がっていて、システムデザイン工学科や情報処理工学科の授業でも困っています。高校で「情報」が必修となって、情報処理技術を学ぶ機会が増えると、これからはもっと差が広がるのではないかと危惧しています。現在の所，CAD系の操作技術のスタートは横一線ですが、Office系の操作技術は差が開いたままで入学し、さらに広がっています。

長尾先生：
大江先生は、これだけパソコンが使えるのならば、情報科の教員とのＴＴなども行っているのですか？

大江先生：
情報は教えられません。ＰＣをあまり使ってられなくて、座学を多くやっているようです。私は、情報科に関わることはできません。

長尾先生：
美術科であれだけの設備を持っているのは素晴らしいですね。

大江先生：
情報科用のＰＣ教室は２教室ありますが、放課後は解放していません。美術科のパソコン教室はいつでも開放し、生徒がいっぱいです。この６年間は絵画などはやらずに、ＣＧだけの授業に専念しています。選択科目で、１年で２０名、２年で４０名、３年で４０名が美術を選択しています。（１学年約３００人）　１年の導入はイラストレーター、２年の導入はアニメーション、３年の導入には３Ｄをやっています。もちろん、選択した生徒のリテラシー格差はあります。美術を選択した生徒の４分の1近くが不登校の経験があったり、心の問題を抱えたりしている生徒ですが、いいセンスを持っている生徒です。ＣＧをやりたいという目標をもって入学してくる生徒もいます。

長尾先生：
精華高校の村上先生も、情報の授業でアニメーションや３Ｄをやっておられますが、どうですか？

村上先生：
立場が違うと目的も違いますね。近づきたいとは思いますが、それが目的にはならないと思います。私は授業でＣＧの仕組みを知ることを目的でやっています。これが情報かなと思っているので、１つのソフトをトコトンやるのではなく、広く浅くやっています。完成品は美しさではなく、説明した部分が作品に表れているかで評価しています。

長尾先生：
大江先生、教員の役割って何だと考えておられますか？

大江先生：
私は、「店番」だと考えています。あそこに行けば、必ず大江がいて相談に乗ってくれると生徒に思ってもらえることだと思います。

成瀬先生（京都女子）：
私も生徒に１，２時間イラストレーターを使わせている。ペイントはほとんどの生徒が知っているので、教えてません。先生のテキストにある「タコ」の絵はいいですね。

大江先生：
ペンツールから始めるのではなく、ペンツールで終わります。ペンツールが使えればほとんど完成します。

笹谷先生（相愛）：
手書きのイラストをスキャナで読み込んで、ペンツールでパスを拾うという手法は、いいのでしょうか？

大江先生：
それができれば、もう、ほぼ終わりですよ。

このように、９０分におよぶ意見交換会は、盛りあがり、大江先生の教育観も垣間見れました。大江先生の印象に残ったアドバイスを２つ。
１）１）生徒の作品を、ただ印刷して渡しただけではゴミになるだけです。額装して展示したり、ちいさなものでも、シールやラミネートにしてやると大事に持ち帰るようになります。
２）単純な課題にいかに時間や手間をかけるかで、その作品の奥行きが出てきます。